五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教案范文
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的自主實(shí)踐加以精心調(diào)控，使其有目的的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：
祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�、分小組討論，交流：
作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？
３、全班匯報(bào)交流：
觀賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)。
跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地。
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除。
在祖父的園子里玩耍的情景：
摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。
用瓢舀水往天空揚(yáng)。
沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由。
用草帽遮臉?biāo)X(jué)。
三、體會(huì)作者在園子里的心情
�。�、默讀課文：
體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
�。�、全班交流：
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到我在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：我在祖父的'園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論：
作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
祖父的園子──我的樂(lè)園
留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受
五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情。
3、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
4、感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國(guó)四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫(xiě)過(guò)一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》，這是一部回憶性自傳小說(shuō)。
今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱
韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊話）
栽花拔草下種鏟地澆水
這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
第一組：昆蟲(chóng)第二組：植物第三組：“我”和祖父在園子里干什么。
三、精讀課文，認(rèn)識(shí)園子
1、這是一個(gè)怎樣的園子呢？
（1）出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。
�。�2）園子里有什么？只有這些昆蟲(chóng)嗎？
有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲(chóng)，還有其它的昆蟲(chóng)，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。
�。�3）這是一個(gè)樣樣都有的園子。
（4）這些昆蟲(chóng)是什么顏色的呢？
有白、黃、大紅、金、綠。
�。�5）這是一個(gè)色彩斑斕的園子。
（6）這還是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語(yǔ)。
這是一個(gè)大園子。這是一個(gè)有趣的園子。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。
�。�7）這些昆蟲(chóng)中，作者詳細(xì)寫(xiě)了哪兩種？
（8）大紅蝴蝶。為什么還要寫(xiě)不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？
是襯托手法。
�。�9）蜂子。用了什么修辭手法？有什么作用？
用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌，胖圓。
師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲(chóng)寫(xiě)的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫(xiě)作手法。
2、過(guò)渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫(xiě)園子的，誰(shuí)能快速找到。
�。�1）出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，并找出中心句。
中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！�
（2）一切都活了，誰(shuí)活了？
出示
花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。
鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。
蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。
�。�3）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？
這里運(yùn)用了排比、擬人的.修辭手法，把花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子寫(xiě)活了。
（4）它們活了嗎？活了。老師引讀。
師總結(jié)：這里寫(xiě)花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子活著了，其實(shí)就是在寫(xiě)“我”活了，寫(xiě)物是為了寫(xiě)人，用到了借景抒情的寫(xiě)作方法。
�。�5）把花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子換成“我”再來(lái)讀一讀。
�。�6）出示。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。
�。�7）這段文字寫(xiě)了什么？
寫(xiě)了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
�。�8）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒(méi)有讓我感受到它們很自由。我們能加快語(yǔ)速來(lái)讀一讀嗎？老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
師總結(jié)：作者反復(fù)的寫(xiě)，我們反復(fù)的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。
�。�9）你還能用文字來(lái)表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎？
�。�10）那作者在這個(gè)園子里自由嗎？
寫(xiě)園子里農(nóng)作物的自由，就是在展現(xiàn)“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法。
四、精讀課文，感悟“我”的快樂(lè)
1、過(guò)渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？
2、重點(diǎn)賞析3-12自然段。
�。�1）默讀課文，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活？
栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。
�。�2）再細(xì)讀，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的小女孩？從哪里感受到的？
我：好奇、幼稚、可愛(ài)、天真、淘氣。
�。�3）我的這份快樂(lè)和自由，都離不開(kāi)一個(gè)人？
祖父。那祖父是一個(gè)怎樣的人？
�。�4）重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話。分角色朗讀這段對(duì)話。緊扣幾個(gè)笑字。
祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。
師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓�，有了祖父那份濃濃的�?ài)，才會(huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)，這是蕭紅和祖父的園子。
�。�5）所以蕭紅又說(shuō)：呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒(méi)有其他人嗎？
五、作業(yè)布置
推薦閱讀《呼蘭河傳》
五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。
3、體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介作者
蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。
代表作：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》
2、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》
《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨(dú)的童話故事串起來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。
3、談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。（板書(shū)課題：祖父的園子）學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受真情。
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2、自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹祖父的園子的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)：
�。�1）1—3自然段，寫(xiě)記憶中的園子。
（2）4—15自然段，寫(xiě)跟著祖父在園子里干活、玩耍。
�。�3）16—17自然段，寫(xiě)園中的一切都是活的，都是自由的。
�。�4）18—20自然段，寫(xiě)在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)。
�。ò鍟�(shū)：記憶中的園子——在院子里干活、玩�！獔@子里一切都是活的、自由的——玩累入夢(mèng)）
四、細(xì)讀課文，初感園子
1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，了解“我”對(duì)園子的印象。
�。�1）指名讀，自由讀。
�。�2）小組交流：從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？
�。�3）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：
�、僮娓傅膱@子里昆蟲(chóng)豐富多彩；“我”說(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是值得炫耀的`，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切��！尤其值得一提的是，作者寫(xiě)小昆蟲(chóng)，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……
�、凇懊骰位巍币辉~，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射�！凹t的紅”“綠的綠”這些詞語(yǔ)富有感情色彩，從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。
�、圩髡哂酶挥性�(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視，也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力。
�、芪覍�(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷；作者描寫(xiě)這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。
2、有感情地讀這幾段話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
五、圖片展示，欣賞園子
多媒體出示“祖父的園子圖片”，學(xué)生用感官來(lái)感受園子的熱鬧和生機(jī)勃勃。
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風(fēng)景。
2、請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類(lèi)詞語(yǔ)。
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